一、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變
清末,鴉片戰(zhàn)爭后,“廢科舉,興學(xué)校”,指定現(xiàn)代學(xué)制。
1902年,“壬寅學(xué)制”————正式頒布的第一個(gè)
1904年,“癸卯學(xué)制:————正式實(shí)施的第一個(gè)
“中學(xué)為體,西學(xué)為用”,以日本學(xué)制為藍(lán)本
1922年,“壬戌學(xué)制”“六三三制”以美國學(xué)制為藍(lán)本
1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制
錯(cuò)誤的:《關(guān)于教育工作的指示》、“文化大革命”
十一屆三中全會(huì)以來,重建和發(fā)展。
二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)★★★
1995年頒布的《中華人民共和國教育法》包括以下幾個(gè)層次的教育:學(xué)前教育;初等教育;中等教育;高等教育
我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制
20世紀(jì)初我國的單軌學(xué)制不象美國的單軌學(xué)制,而是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活還未充分發(fā)展條件下的單軌學(xué)制。隨著生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展,對(duì)有文化勞動(dòng)者的需求越來越迫切,單軌學(xué)制必然要走向多軌學(xué)制。
我國學(xué)制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善分支型學(xué)制。
現(xiàn)在的道路是通過發(fā)展基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育走向分支型教育,
下一步的道路是通過高中綜合化走向單軌學(xué)制。
三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革★★
1985年的教育體制改革和1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》大致了解,抓住要點(diǎn)即可。
1、適度發(fā)展學(xué)前教育
2、切實(shí)普及義務(wù)教育
1、 繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)
2、 大力發(fā)展高等教育
復(fù)習(xí)建議:本章也比較重要,主要是了解教育制度是什么?它的狀態(tài)?它的發(fā)展趨勢?內(nèi)容雖然繁雜,但只要抓住幾個(gè)重點(diǎn)即可,相對(duì)來說,比較容易學(xué)習(xí)。要處理好全面復(fù)習(xí)和突出重點(diǎn)的關(guān)系,即既要把書逐頁看過理解,不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),又要有針對(duì)性,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)、理清脈絡(luò)。
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