Liberal education must not limit itself to critical thinking and problem solving; it must also foster openness, participation and opportunity. It should be designed 

to take us beyond the campus to a life of ongoing, pragmatic learning that finds inspiration in unexpected sources, and increases our capacity to understand and contribute to the world — and reshape it, and ourselves, in the process.

昨天句子的解釋：

Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start. Actually，it isn't，because it assumes that there is an agreed account of human rights，which is something the world does not have.

詞匯突破： 1.account 看法

           2.Put (常用于觀點的表達) 

           3. ground-clearing 全新的，嶄新的

           4. an agreed account 約定的看法，共同的認識

           5. assume 認為

第四句解析：

主干識別：it isn't

切分成分：Actually，狀語

because it assumes that there is an agreed account of human rights，狀語從句

which is something the world does not have. 狀語從句中的定語從句

翻譯點撥：當翻譯的句子中出現指代的時候有時需要往前找到指代的對象，并翻譯出來，以語義是否通順為標準。

                    it指代前面的句子可以翻譯為：這種說法，isn't后面省略了so或true

                    這種說法并不對/情況并不是這樣的

                    第二個it 也是指代it:這種說法認為

                    an agreed account 約定的看法，共同的認識

                    an agreed account of human rights 關于人權的約定的認識

                     which is something the world does not have.這個認識是世界上沒有的。

參考譯文： （1）這種說法是不對的，因為這種說法認為存在著一種被大家認同的關于人權的看法，而這種共識其實是不存在的。

（2）事實并非如此，因為這種問法是以人們對人的權利有共同的認識為基礎的，而這種共同認識并不存在。     

前三句的翻譯：

Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start.

動物有權力嗎？這是問題通常提出的方式。這聽起來像是一個有用的和全新的開場方式。

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