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按照歷史學科自身固有的規律，遵循循序漸進的規律，可以將歷史學科的全部內容體系分類總結為下列三個小的知識體系。即：

1、橫向知識體系：

又稱階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節的知識體系、章的知識體系、單元的知識體系。教材的每一節，章、單元都各自形成一個小的知識體系。在這里首先要明確本體系中包含幾個知識元素，每個要素中包含幾個子要素—必須采取綱要信號的概括法提煉出要點;其次更重要的是弄清各個要素間的關系，核心是找到關鍵性、本質性、主導性或者是統領性的要素，確定其他子要素和這個關鍵要素的關系。其關系可能是因果關系;并列關系;從屬關系等，目的是使知識要素形成結構。

2、縱向知識體系;

又稱線索性知識體系。也就是通常所講的專題性的知識體系。構建縱向的專題知識體系是關系到復習成敗的關鍵一環。專題知識體系的構建要防止：1、脫離單元體系;2、沒有重點，面面俱到;3、架空史實，空談理論;4、脫離考試，盲目構建。

3、規律性的知識體系;

又稱為綜合性知識體系，理論性知識體系。規律性體系是全方位站在歷史規律的高度上通觀歷史知識，把歷史知識處理為規律結論的史實說明，真正實現全部知識的規律化。規律性知識體系是建立在單元和專題知識體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點重新整合歷史的知識系統，進而體現歷史現象的內在運動規律。在進行這種知識體系的建構時，應選擇適當的規律體系。

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