一、教師教育研究的特點(diǎn)

(一)目前教師教育研究中存在很多誤區(qū)。

(二)與理論工作者的教育研究之間不同：★★

1、改進(jìn)教育的研究和描述、解釋教育的研究

2、置身教育中的教育研究和置身教育之外的教育研究

3、為了教育的研究 和 關(guān)于教育的研究

改進(jìn)教育教學(xué)工作 促進(jìn)教育知識(shí)增長(zhǎng)

二、行動(dòng)研究和教育行動(dòng)研究★★★

(一)行動(dòng)研究：與基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并列。是由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使實(shí)際工作者從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

(二)教師的教育研究是為了教育教學(xué)的研究，通過教育教學(xué)的研究，在教育教學(xué)的研究。

教師應(yīng)研究對(duì)待教學(xué)，是教學(xué)和研究的密切結(jié)合。

三、教育行動(dòng)研究的過程★

1、 選擇和確定研究課題(發(fā)現(xiàn)問題)

發(fā)現(xiàn)問題的方法：反思、整理;新教學(xué)思想、觀念與自己實(shí)踐對(duì)照;別人經(jīng)驗(yàn)與自己比較;向?qū)W生、家長(zhǎng)征詢意見。

課題應(yīng)具有的特點(diǎn)：實(shí)踐性;可行性;科學(xué)性

2、 分析問題

3、 研擬解決問題的可能策略

制定初步計(jì)劃，找出問題的核心，關(guān)鍵任務(wù)，還要收集資料，激發(fā)自己的隱含知識(shí)，與其他教師交流、合作，查閱文獻(xiàn)和理論學(xué)習(xí)。不斷修正計(jì)劃，重新界定分析問題，最后形成行動(dòng)策略構(gòu)想。

4、 實(shí)踐嘗試行動(dòng)策略

5、 反饋和評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果

6、 總結(jié)：感性與理性的融合，抽象和本質(zhì)的整合。

整個(gè)教育行動(dòng)研究是一個(gè)開放的循環(huán)的過程

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