新文道考研
2019-02-14 16:08:48
2015考研心理學真題
一、單項選擇題：1-65題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。
1.按照人本主義心理學的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是( )
A.認識需要 B.審美需要 C.自我實現需要 D.愛與歸屬需要
【解析】D。馬斯洛把人的需要從低到高劃分為5個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。層次越低的需要力量越強，它們能否得到滿足直接關系到個體的生存，因而又叫缺失性需要。高層次的需要不是維持個體生存所絕對必須的，但高層次需要的滿足有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以又叫生長需要。
2.遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現的知覺特征是( )
A.恒常性 B.整體性 C.理解性 D.選擇性
【解析】A。知覺恒常性，是指知覺的穩定性或不變性，當客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩定性，稱為知覺恒常性。
3.一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受傷的腦區域是( )
A.布洛卡區 B.威尼爾克區 C.艾克斯區 D.運動區
【解析】B。感覺性失語癥(sensory aphasia)又 稱“威尼克氏失語癥”(Wernieke's aphasia)。病變位于顳上回之后部，由于其中儲存的聽覺語音記憶痕跡受影響，造成理解口語和口語表達困難。此時病人聽力正常，但聽不懂別人及自己說的話，嚴重時答非所問，病人常滔滔不絕地獨自說個不停，但用詞混亂，使人無法理解。
4.下列選項中，與有機體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯系的是( )
A.腦橋 B.中腦 C.延腦 D.間腦
【解析】C。延腦(medulla oblongata)脊髓的直接上延部分，是腦干的后段。延髓調節控制機體的心搏、血壓、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部損害常危及生命，故被看作機體的生命中樞。延髓是中樞神經系統許多感覺和運動纖維傳導的必經之路。其中一些上行沖動能影響大腦皮層的功能、對維持覺醒和產生睡眠有重要作用。向下的沖動參與了肌緊張和軀體運動的調節。另外，延髓內一些神經核團接受內臟感覺傳入，參與內臟運動及腺分泌的調節。
5.“馬赫帶”反映的感覺現象是( )
A.感覺適應 B.感覺補償 C.感覺融合 D.感覺對比
【解析】D。馬赫帶，1868年奧地利物理學家E.馬赫發現的一種明度對比的視覺效應。馬赫帶的發現推動了對明度和光強間的關系的心理物理測量。
6.在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮;而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些，造成這種現象的原因是( )
A.棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性
B.棒體細胞是明視細胞，對波長較長的具有較高敏感性
C.錐體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性
D.錐體細胞是明視細胞，對波長較短的光具有較高感受性
【解析】A。普肯野(Purkinje)現象：當人們從視錐視覺向視桿視覺轉變時，人眼對光譜的最大感受性將向波短方向移動，因而出現了明度的不同變化。日常生活中，我們也能見到這種現象。例如，在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮，而當夜幕降臨時藍花似乎比紅花更亮些。普肯野現象說明在不同的光照條件下(白天或夜晚)，人們的視覺機制是不同的。
7.下列選項中，能夠吸引起隨意注意的原因是( )
A.刺激物的新穎性
B.刺激物的強度
C.刺激物的運動變化
D.對注意任務的依從性
【解析】D。隨意注意指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。隨意注意是人類特有的心理現象，它受意識的控制，由第二信號系統支配調節的，它是一種意志的注意，是一種高級的心理現象。具有隨意注意的能力既是注意力。良好的注意力具有隨意性強，能較好地接受自己的意識控制調節，具體表現在注意的穩定性和注意能按需要的轉移性。
8.下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是( )
A.形狀知覺 B.大小知覺 C.深度知覺 D.顏色知覺
【解析】C。深度知覺的物理線索有：物體的遮擋(重疊)，在前面的近，被遮擋者遠;光亮和陰影的分布(明暗分析)，近處物體顯得亮，遠處物體顯得暗些;空氣透視，近處物體輪廓清晰、細節分明，遠處物體不清晰;線條透視，指對象在空間上的幾何投影，大小相同的物體近的視角大,遠的視角小。因此向遠方伸展的兩根平行線看起來趨于接近。
9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現象是( )
A.動景運動 B.誘發運動 C.自主運動 D.運動后效
【解析】C。自主運動(autokinetic movement)是運動幻覺的主要形式之一。在沒有月光的夜晚，當我們仰視天空時，有時會發現一個細小而發亮的東西在天空游動。我們會誤認為它是一架飛機，其實這是由星星引起的自主運動。
10.格列高里(R.L.Gregory)認為，人們除了依靠網像運動系統獲得關于物體運動的信息以外，還依靠( )
A.特征覺察系統
B.頭-眼運動系統
C.外周神經系統
D.自主神經系統
【解析】B。為了知覺到運動，人們還需要具有關于自身運動或靜止的特殊信息。這種信息可能來自身體運動時肌肉的動作反饋;也可能來自大腦發出的動作指令。有人假定人腦中存在著某種比較器或視覺穩定中樞，它是兩種信息相互作用的場所。這種運動系統叫做頭-眼運動系統。
11.“小趙比小王聰明，小王比小李聰明”據此得出“小趙最聰明”的結論，該推理屬于( )
A.演繹推理 B.歸納推理 C.類比推理 D.概率推理
【解析】A。該推理屬于線性推理。線性推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性之間的關系。線性推理又屬于演繹推理，所以答案為A。
12.下列關于語言的表述，錯誤的是( )
A.語言是人際交流中使用的符號系統
B.音位是語言中可獨立運用的最小單位
C.有限的詞語和規則可以產生無限的語句
D.音位能被組合成語素，語素能被組合成詞語
【解析】B。詞是由語素構成，比語素高一級的語言單位。詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。這句話說明了詞在語言中的作用，一是說詞是能獨立運用，二是說在獨立運用的語言單位中，它是最小的。但說到獨立運用，實詞和虛詞有不同的情況。就實詞來說，它能單獨充當句子成分。
13.“語言影響人們的思維方式”沃爾夫(B.Wholf)提出的這一假設被稱為( )
A.語言相對假設
B.語言生成性假設
C.語言概括性假設
D.語言交互假設
【解析】A。薩丕爾-沃爾夫假說有兩個部分：1語言決定論，即一個人的思維完全由母語決定，因為一個人只能根據其母語中編碼設定的范疇和區別定義來認識世界;2語言相對論，即語言結構有無限的多樣性，因此一種語言系統中所編定的范疇類別和區分定義為該語言系統所獨有，與其他語言系統中所編定的范疇類別和區分定義不同。
14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現象是( )
A.繆斯—萊耶錯覺
B.賈斯特夫錯覺
C.波根多夫錯覺
D.多爾波也夫錯覺
【解析】A。這種理論與側抑制相似。但我們認為，箭頭起到了一定的透視作用，這種錯覺應當從屬于“大小恒常錯覺”
15.小王開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉動方向盤并急剎車，停車之后，他才感到自己的心砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好的解釋該現象的情緒理論是( )
A.詹姆斯—蘭格理論
B.坎農—巴德學說
C.阿諾德的“評定—興奮”學說
D.情緒的動機—分化理論
【解析】A。美國心理學家詹姆斯和丹麥生理學家蘭格分別提出內容相同的一種情緒理論。他們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致情緒體驗的產生。詹姆斯提出情緒是對身體變化的知覺。在他看來，是先有機體的生理變化，而后才有情緒。
16.托爾曼有關動機的觀點是( )
A.對達到目標的期待是個體行為的決定因素
B.本能是人類一切思想和行為的動力
C.自我效能感決定個體的動機水平
D.誘因和驅動共同決定個體行為
【解析】A。托爾曼認為動物的行為受其預期(對達到目標的期待)的指導，因此動物的行為是有目的的行為。也就是對達到目標的期待決定著動物的行為。所以答案為A。
17.個體的目標定位在獲得知識和提高能力上，認為達到既定目標就是成功，根據成就目標理論，該個體所持有思維成就目標屬于( )
A.掌握目標 B.成績目標 C.效能目標 D.表現目標
【解析】A。動機的成就目標理論，把成就目標分為兩種類型，一種是掌握目標，個體的目標定位在掌握知識和提高能力上，認為達到了上述目標就是成功。另一種是成績目標，個體的目標定位在好名次和好成績上，認為只有贏了才算成功。
18.小張在填報高考(課程)志愿時，有兩所學校可選擇，其中，一所是名牌大學，但專業不理想;另一所是一般大學，但專業理想，小張猶豫不決，這種動機沖突是( )
A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突 C.趨避式沖突 D.多重趨避式沖突
【解析】D。多重趨避沖突又稱雙趨避沖突，雙重正負沖突，指同時有兩個或兩個以上的目標，但每個目標各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個方面的作用時，使人左顧右盼，難以抉擇的心態。如擇業時有兩個單位可供選擇，而每個單位又利弊相當，就有可能舉棋不定而陷入這種沖突中。
19.下列有關幼兒概念發展的表述，錯誤的是( )
A.一般只能掌握比較具體的實物概念
B.能掌握左右概念的相對性
C.實物概念的掌握先于數概念的掌握
D.所掌握的概念內涵往往不夠精確
【解析】B。幼兒概括特點包括：(1)概括內容比較貧乏，一個詞只代表一個或某一些具體事物的特征;(2)概括的特征很多是外部的、非本質的;(3)概括的內涵往往不精確，有時過寬，有時又過窄。數概念和實物概念比較起來，是一種更加抽象的概念，因而在兒童發展過程中，掌握數概念比掌握實物概念晚些，也比較難些。
20.如圖所示的吉爾福特的智力三維結構模型中，a、b、c分別代表
A.操作、產品、內容
B.產品、內容、操作
C.內容、操作、產品
D.操作、內容、產品
【解析】D。內容是指每天輸入我們大腦中的各種信息，吉爾福特將之歸為四類，即圖形類、符號類、語義類和行為類信息。操作是指我們對輸入頭腦中的信息進行各種加工處理，即認知、記憶、評價、發散思維和聚合思維。產物是指我們對信息加工后產生的新的信息，包括單元、類別、關系、系統、轉換和推衍六種形式。
21.橫斷、縱向和聚合交叉設計常用于發展研究。其中，聚合交叉設計尤其適合于
A.研究某一年齡組在長時間內的變化
B.測量某一年齡組內的集中趨勢和個別差異
C.分析在多個任務上年齡組與任務間的交互作用
D.在不同年齡組重復驗證縱向發展變化，增強研究推斷
【解析】D。從橫斷方向抽取不同年齡組進行橫向研究，其后按一定的時間間隔對這同一批被試進行所需次數的重復測查，使之又成為縱向研究，從而使橫斷研究和縱向研究結合在一起。
22.根據埃里克森的理論，老年期的發展任務是獲得( )
A.繁殖感 B.親密感 C.完善感 D.認同感
【解析】C。艾里克森的心理發展觀第八階段為老年期，從50歲直到死亡，發展任務是獲得完善和避免失望、厭倦感，體驗著智慧的實現。
23.下列有關幼兒言語發展的表述，錯誤的是
A.口語發展的最佳時期
B.詞匯數量增長最快的時期
C.句法結構從簡單到復雜
D.自我中心言語是其主要的言語形式
【解析】D。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練中掌握口頭言語的關鍵期。因此A正確。幼兒期是一生中詞匯數量增加最快的時期。因此B正確。幼兒期句子發展一般有如下趨勢：(1)從簡單句發展到復雜句;(2)從無修飾句發展到修飾句;(3)從不完整句發展到完整句;(4)從陳述句到多種形式的句子。由此可以看出句法結構從簡單到復雜，因此C正確。所以答案為D。
24.下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺能力的是
A.陌生情境法
B.視覺偏愛法
C.習慣化與去習慣化
D.操作性條件反射法
【解析】D。陌生情景法研究嬰兒的依戀，需要嬰兒具備對母親和陌生人的識別能力，視覺偏愛法研究嬰兒對人臉的偏好，需要嬰兒具備對人臉的知覺能力，習慣化與去習慣化也需要嬰兒對特定刺激的知覺能力，操作性條件反射是對行為的塑造，不適宜用來研究嬰兒知覺能力。所以答案為D。
25.在個體自我意識發展過程中，出現“假想的觀眾”和“獨特的自我” 等現象的時期是
A.幼兒期 B.青少年期 C.成年初期 D.成年中期
【解析】B。初中生思維中自我中心的表現是“假想的觀眾”和“獨特的自我”，初中生屬于青少年期，所以答案為B。
26.小明兩歲時背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。根據加涅的學習層次分類，這種學習屬于
A.刺激-反應學習
B.言語聯想學習
C.概念學習
D.規則學習
【解析】B。刺激-反應學習：即操作性條件作用，與經典性條件作用不同，其過程是：情景—反應—強化，即先有情景，作出反應動作，然后得到強化。言語聯想學習是一系列刺激—反應的聯合，但它是由言語單位所聯結的連鎖化。概念學習：對刺激進行分類時，學會對一類刺激作出同樣的反應，也就是對事物的抽象特征的反應。規則的學習：規則指兩個或兩個以上概念的聯合。規則學習即了解兩個或兩個以上概念之間的關系。“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩是由言語單位所聯結的連鎖化。所以答案為B。
27.對個體原本就感興趣的活動提供外部獎勵有可能降低其內部動機。這一現象被稱為
A.羅森塔爾效應
B.旁觀者效應
C.德西(E. Deci)效應
D.蔡戈尼克(B. Zeigarnik)效應
【解析】C。德西效應是指在某些情況下，當外加報酬和內感報酬兼得的時候，不但不會使工作的動機力量培增，積極性更高，反而其效果降低，變成是二者之差，外加報酬(主要是獎勵)反而會抵消內感報酬的作用。所以答案為C。
28.某3歲兒童經常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導致該兒童這種行為最可能的原因是
A.該行為受到了負強化
B.該行為受到了正強化
C.該兒童天生脾氣壞
D.該兒童注意功能有缺陷
【解析】B。正強化(積極強化)是一種刺激的加入或增強導致了特定行為出現概率提高的過程。兒童哭鬧，大人依著他，這強化了嬰兒的哭鬧，導致嬰兒在不如意時哭鬧出現的概率提高。所以答案為B。
29.在學完“分數”之后學習“百分數”，這種學習的同化類型是
A.上位學習 B.下位學習 C.并列學習 D.發現學習
【解析】B。下位學習：又稱“類屬學習”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或之下，從而獲得新概念或新的意義。分數的概括程度較高，百分數的概括程度較低，所以答案為B。
30.桑代克1903年出版的《教育心理學》包括三部分內容，不屬于該書組成部分的是
A.人類的本性 B.學習心理 C.教師心理 D.個別差異
【解析】C。桑代克的教育心理學分為三部分：人類的本性;學習心理;個別差異及其原因。所以答案為C。
31.有機體每得到一次強化后，反應速度都會下降;此后，逐漸加快反應速度，直至下一次強化到來，表現出一種扇形效應。導致這種行為模式的強化程式是
A.定比例強化
B.變時距強化
C.定時距強化
D.變比例強化
【解析】C。定時強化的反應建立方式為隨強化時間的臨近，反應數量迅速增加，強化后反應數量驟減，比如按時發工資。所以答案為C。
32.在向被試呈現的知情同意書中，下列說法不恰當的是：
A.被試有權了解實驗的真實目的
B.告知被試拒絕參加實驗給自己帶來的不利后果
C.告知被試可以自由參加實驗、拒絕參加實驗或中途退出
D.告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風險、感覺不適等
【解析】B。選項B影響甚至剝奪了被試隨時退出的權利。
33.下列選項中，可以把兒童作為被試的實驗研究選題是
A.延遲滿足
B.習得性無助
C.長期感覺剝奪
D.長期恐怖情緒誘導
【解析】A。B、C、D選項會給兒童被試帶來傷害，違背了保護被試免遭傷害的研究人類被試的倫理原則。
34.在進行選擇反應時測定時，反應數目和刺激數目的關系是
A.兩者應相等
B.前者應比后者少
C.前者應比后者多
D.前者應是后者的倍數
【解析】A。選擇反應時是指當呈現兩個或兩個以上的刺激時，要求被試分別對不同的刺激做不同的反應。所以反應數目和刺激數目應相等。
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